10 sept 2012

6 DE SEPTIMBRE-ROSARIO Y LA CREACIÓN DEL ELENCO MUNICIPAL

EL COMEDIAZO, HECHO HISTÓRICO, ORGULLO, EMOCIÓN,FUERZA Y PASIÓN PARA QUIENES CREEMOS EN QUE NUESTRO TRABAJO DEBE JERARQUIZARSE DÍA A DÍA, DEBE CRECER Y DEBE SER RESPETADOS POR TODOS Y PARA TODOS!!
 APOSTEMOS A LA CULTURA, EL ARTE DE NUESTRO PAÍS!!!!



CULTURA / ESPECTACULOS › TEATRO. EL CONCEJO APROBO AYER LA CREACION DEL ELENCO MUNICIPAL

El primer gran paso de Comedia

Desde 2013 Rosario tendrá su compañía oficial, que llevará el nombre del gran militante teatral Norberto Campos

 Por Edgardo Pérez Castillo
Cumpliendo con un viejo anhelo de los teatreros rosarinos, el Concejo Municipal aprobó ayer por unanimidad la creación de la Comedia Municipal de Teatro, programa que entrará en funcionamiento efectivo a partir de 2013, promoviendo la labor de actores, directores y dramaturgos locales. Impulsado por el Movimiento Vea Teatro Rosarino y la Asociación de Actores Argentinos de Rosario, el proyecto fue trabajado a lo largo de diversas reuniones junto al secretario de Cultura Horacio Ríos, y ayer logró su aprobación en el Concejo sumando dos modificaciones: por un lado, y por iniciativa del concejal Alberto Cortés, contemplará la creación de un Consejo Asesor. Por otra parte, y atendiendo a la propuesta de la edil Norma López, se estableció que la Comedia Municipal lleve el nombre de un artista y militante fundamental del teatro rosarino: Norberto Campos.
Carla Saccani, integrante del Movimiento Vea Teatro Rosarino, destacó el valor de esas dos incorporaciones al proyecto original, apuntando que "el Consejo asesor garantizará la transparencia, los principios democráticos y plurales que tiene toda la ordenanza". En ese contexto, Saccani remarcó la importancia que deberá dársele a las reuniones en las que se defina la reglamentación, próximo paso para la implementación de la norma.
Por lo pronto, los nueve artículos que integran la ordenanza promueven la profesionalización de las artes escénicas de la ciudad, que contemplará inclusive la participación, en calidad de pasantes, de alumnos de las escuelas estatales de teatro. Además, y según se distingue en uno de los puntos del artículo 1, otro de los objetivos es el de "generar nuevos públicos para las producciones culturales locales que se den tanto en ámbitos oficiales, comerciales, independientes como vocacionales".
En tanto, una de las principales características del proyecto es el carácter rotativo de los elencos, que lo diferencia así de organismos como el Cervantes porteño o el Real de Córdoba. "Se presentará como mínimo una obra por año, para la que van a ingresar seis actores como mínimo, que van a ser elegidos por casting, y a la convocatoria siguiente se llamarán a otros actores. Por su parte los directores van a tener que redactar un proyecto en base a la obra elegida y presentarlo a concurso. Ahí se van a oponer los proyectos y currículums", detalló Saccani.
La intención del Movimiento es que, en ese contexto, las convocatorias se amplíen además a dramaturgia, impulsando de esa forma la creación de obras originales. De cara a la reglamentación, los teatreros buscarán además que se establezcan plazos fijos para cada convocatoria (en todos los rubros), apuntándole además a que los géneros se definan y anuncien cada cuatro años. De esa manera, ya está establecido que las próximas cuatro convocatorias estarán circunscriptas a los rubros infantil, texto clásico, dramaturgia original y creación colectiva. "Queremos que salgan buenas obras de ahí, que la profesionalización sea lo específico de lo laboral, pero que también haya buenos resultados artísticos --distinguió Saccani--. Hay muy buenos actores en Rosario, que puede tener obras mucho mejores que las que tiene".
El funcionamiento del Programa será en el Teatro municipal La Comedia, donde una vez definidos los ganadores de las convocatorias se desarrollarán los ensayos (que, a lo largo de dos meses, se realizarán todos los días hábiles durante cuatro horas). Allí mismo se llevarán a cabo buena parte de las funciones, dentro de temporadas que se extenderán por cuatro meses y que incluirán presentaciones en distintos distritos de la ciudad.

Compartir: 
Twitter
  

31 jul 2012


ESTRENO -Nunca estuviste tan adorable
viernes 10 de Agosto 21 hs-Teatro La comedia
Nunca estuviste tan adorable es una comedia dramática de género realista divida en dos actos atravesados por dos épocas.  La acción comienza en los 50, para pasar luego a los 70.
Un marido casi ausente, unos hijos jóvenes, la vecina, una amiga y su yerno serán quienes orbiten alrededor de Blanca, una madre omnipresente y señora del hogar.
Nunca estuviste tan adorable, escrita por Javier Daulte, autor argentino contemporáneo, que brilla en estos momentos tanto en teatro y TV, ofreciéndonos  creaciones como; Para vestir santos, Criminal, La Escala Humana, Bésame Mucho, 4D Óptico, ¿Estás ahí?, Automáticos, etc.
En esta ocasión, Daulte, expone  parte de su vida personal, en donde los protagonistas de esas historias son su madre, su padre, los abuelos, los tíos y una vecina del autor.
Es en este entorno es que el autor ubica la acción, narrando de algún modo su venida a este mundo.

Tras la primera parte de la obra, el relato propone un salto temporal: uno el tiempo de aquello que al autor le contaron que sucedió, segundo el tiempo de aquello que él cree que sucedió y tercero el tiempo de aquello que el autor hubiera deseado que sucediera.

Así, Javier Daulte lleva a escena su propia novela familiar con el amor y el humor que una familia se merece, creando  personajes que se  refugian en el mundo exterior. Se trata de una  obra de entretejidos familiares, conflictos que nos invitarán a reflexionar sobre la idiosincrasia de la clase media argentina.



19 jun 2012

HISTORIA DEL ARTE-RENACIMIENTO-MANIERISMO Y TEATRO

HISTORIA DEL ARTE- RENACIMIENTO, MANIERISMO Y TEATRO


RENACIMIENTO



Se aplica esta denominación a un movimiento intelectual y artístico que surgió en Italia en el siglo XIV y que se desarrolla plenamente en el XV extendiéndose por el resto de Europa. Se llama así porque se refiere a un resurgimiento de los valores y la estética del mundo clásico greco-latino tras siglos de barbarie. El conocimiento del pensamiento griego, sobre todo el neoplatonismo, y los descubrimientos de piezas artísticas auténticas juegan un papel decisivo. El reciente descubrimiento de la imprenta propicia la difusión de estas ideas. Hay un intento de fusionar el pensamiento antiguo y el cristiano y la cultura se fundamenta más que en la religión en el individuo
En el arte, especialmente arquitectura y escultura que aún ofrece modelos de la antigüedad, se va a caracterizar por una impresión general de plenitud y grandiosa armonía. En la pintura convergen dos modos artísticos, uno la tendencia al conocimiento de la naturaleza y otro que busca el ideal de la belleza. Existe un predominio de lo lineal. Las figuras, perfectamente perfiladas y uniformemente iluminadas, están armónicamente dispuestas, enmarcadas en escenarios arquitectónicos o suaves paisajes .


 TECHO CAPILLA SIXTINA               
 AUTOR: MIGUEL ANGEL






Eleazar-Mathan-Autor Miguel Angel,Fecha 1511-12-Museo: Capilla Sixtina -Roma
Material: Fresco-Estilo Renacimiento Italiano.




Alegoría Conyugal-Autor Tiziano- Fecha 1530 H. Museo: Museo Nacional del Louvre.
Características: 100 x 107 cm.
Material:óleo sobre lienzo.Estilo: Renacimeinto Italiano


Agnolo Doni
 
Autor:Rafael
 Fecha:1506
 
Museo:Palazzo Pitti
 Características:
 
Material:Oleo sobre lienzo
 
Estilo:Renacimiento Italiano




MANIERISMO




 Término que ha tenido cierto sentido peyorativo y que surge

 de la definición que críticos del siglo XVII dan de los pintores que buscan la perfección a la "maniera" de los grandes maestros del Renacimiento.
Dando al término una acepción histórica, manierismo es el período artístico que va desde 1515 hasta 1610 en toda Europa. Se representan temas religiosos con lirismo y fervor, temas mitológicos, que permiten expresar mejor ciertos sentimientos propios de la época, y temas alegóricos que ejemplifican los hechos históricos. El arte manierista es cortesano, intelectual y teatral.
Se caracteriza, en su estado más puro, por composiciones en las que se rompe el equilibrio, líneas diagonales quebradas, espacios inestables, estilizamiento de los cuerpos, con cabezas pequeñas y extremidades desproporcionadas, que ocupan todo el cuadro y que contrastan con otras pequeñas figuras en la lejanía, audaces escorzos. Gusta la línea enroscada, los colores de tintas discordantes y efectos extraños de luz. Los paisajes son irreales.



                                                      San Jerónimo como cardenal
                                                  Autor : El greco-Fecha 1597-    1607

                                                        Características: 108 x 87 cm
                                                         Material óleo en lienzo.
                                                                    Estilo Manierismo
                  

        
            

    San Bautista-Autor : El greco- Fecha 1577-79
             Características: 212 x 78 cm-Material: óleo sobre lienzo.

                   Estilo: Manierismo







AUTOR: EL GRECO
FECHA: 1608-14
CARACTERISTICA:175 x85 cm.
MATERIAL: OLEO SOBRE LIENZO
ESTILO: MANIERISMO




MANIERISMO Y WILLIAMS SHAKESPEARE.-
ANÁLISIS DE LA OBRA DE W. SHAKESPEARE “HAMLET”
Las características generales de la obra de William Shakespeare coinciden, como obra manierista que representa, con las características de movimiento literario mencionado. Numerosas veces se notan las conexiones entre la definición de "manierismo" (proviene del término "maniera" en italiano) y la obra Hamlet. A lo largo de la obra se notan claramente los detalles de una tragedia con estilo y personalidad propia, donde se observan posturas forzadas, un irreal tratamiento de espacio y los numerosos y repetidos efectos dramáticos.
  Sin ir más lejos, la confusión y la falta de medida se observan a lo largo de la obra, sin una conexión clara de los elementos, generando dudas en el lector sobre la realidad de los acontecimientos; por ejemplo, no se sabe si Hamlet está en verdad loco o si actúa, o si comienza a estarlo luego de ver el fantasma de su padre, en vez de estarlo desde antes del casamiento, estas escenas, generan confusión, sumadas a las escenas donde la "locura" o la "actuación" se van de las manos del protagonista, llegando a actos y lejos de toda moral y ética, como asesinar a Polonio o reaccionar violentamente contra su madre y su amante.
  No cabe dudad de que Hamlet, es una típica tragedia llena de tensión como lo son obras de la literatura griega como "Antigonas", a pesar de que estas no manifiestan un constante desequilibrio y un tironeo ininterrumpido entre escenas de tranquilidad y armonía con otras de oscuridad y tensión; que además, tienen características irreales, como el bosque donde aparece el fantasma de su padre, o el cementerio donde entierran a Ofelia; que son descriptos como los bosques de los clásicos cuentos de hadas. 
Como ya hemos mencionado, Hamlet es una tragedia, pero esto no se manifiestas sólo en el final conflictivo que presenta, si no que se percibe a lo largo de todo el relato, con actos de pesimismo y melancolía, presentes prácticamente en todos sus protagonistas, como Hamlet y Ofelia, que parecen ser sólo sujetos sumergidos en su propia tristeza y su mundo paralelo al real, donde saben "demasiado" como para ser felices y perciben elementos que sólo los lastiman más y los entierran más en el fondo de su propia locura, que los lleva a actos insensatos que ni ellos logran comprender, pero que a pesar de su naturaleza dramática el autor sabe combinar con frases burlonas e irónicas, logrando así, cierta comicidad y travesura.
  Hasta ahora, hemos visto numerosas relaciones directas entre características generales del manierismo, con la obra de W. Shakespeare, sin embargo es muy importante mencionar el concepto de realidad que presenta Hamlet, donde se rompen las barreras entre ficción y realidad, generando un ambiente borroso y confuso, donde dentro de la ficción surge otra ficción, convirtiendo a la primera en una supuesta realidad que logra marear tanto al lector como a los mismos protagonistas, que sumergidos en su propio mundo, son parte de otro mundo que los estructura y limita sus acciones. Sin ir más lejos, Shakespeare recurre a la creación de ambientes oscuros que profundizan esta confusión, de actitudes cambiantes y ambiguas con acciones retóricas. Este mundo ficticio, es un mundo repleto de oscuridad y tinieblas, que a través de la imperfección llega a un nivel altísimo de complejidad incrementado aún más por lo retorcido y rebuscado de todas las acciones que constantemente se entrecruzan.

RENACIMIENTO SEGÚN CASTAGNINO
CAP IX- TEORIAS SOBRE EL ARTE DRAMATICO EN EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO
A lo largo del siglo XVI y buena parte del XVII se perfila en el arte dramático un conflicto entre dos tendencias fundamentales, cuya diversa razón de ser radica en el distinto modo de concebir la creación teatral, según las respectivas teorías a las que responden. Esas dos tendencias presentan  rasgos significativos de individualización y , sin entrar, en principio, en distinción de nacionalidades, es fácil reconocerlas o por el apego a la tradición clásica o por intentar innovar con relación a ella, acercándole otros modos de inyectar mayor elasticidad y originalidad a las pautas recibidas.
En otro plano atendiendo a la relación de aquel primer rasgo, con la creación nacional en los países europeos llamados de cultura, es evidente que entre los clasicistas han de alistarse Italia y Francia.
Entre los que, sin ser decidida y absolutamente anti clasicistas, prefieren una mayor flexibilidad de criterios para el arte dramático-cuya consecuencia es la afirmación de un teatro nacional-cuentan Inglaterra y España. Con todo, es de hacer notar que aun dentro de estas tendencias mayores, muy visibles en los países citados, se observa la coexistencia interna de las tendencias divergentes.
Así, en Francia no faltan intentos de alejamiento de la línea clásica tradicional  y en Inglaterra y  España, en la primera mitad del siglo  XVI, hay una aceptación del concepto clásico de arte dramático, aunque luego quedará postergado por la imposición del criterio, que podría llamarse nacional del teatro.
Desde el siglo XV predomina el teatro profano y en cada región de Europa acentúa diferencias lugareñas .Al concretarse el fenómeno cultural del humanismo,  la progresiva recuperación del fenómeno cultural del mundo clásico delineará, al comenzar el Renacimiento, las dos definidas  de expresividad dramática,
 las que afirman en tales notas lugareñas, perfiladas como popular, nacional y cristiana, que nutrirá las concepciones teatrales de Inglaterra y de España en los momentos de plenitud; y
 la que siguiendo presiones humanísticas y clásicas, llegadas desde Italia, procurará restaurar la tragedia y comedia grecolatina y dar cumplimiento a los consejos Aristotélicos hasta imponer la perspectiva dramática.
Teatro ingles
“Espíritu de época”, el pueblo inglés atravesó tres siglos de guerras prácticamente ininterrumpidas, en las cuales ningún horror parece haber sido evitado. Conoció monstruos y ángeles en los campos de batalla y en los tronos. Ese pasado cercano ha dado al pueblo inglés caracteres muy particulares que explican la formación de su gusto. Aparte de estos antecedentes regresivos de barbarie y belicosidad, también influye en el espíritu del pueblo, en lo concerniente al arte dramático, la circunstancia social en que se lleva a cabo ese espectáculo. El público de los teatros  aparecía mezclado: burgueses, comerciantes,  marineros, soldados, simples artesanos, aprendices ,tanto como los galantes cortesanos, los nobles, los fastuosos, se apretujaban en el teatro, los cortesanos querían ser vistos en la escena, los señores tenían un palco, y el patio rugía, literalmente, con una multitud agitada, hirviente y aun aguda. Esta multitud abigarrada es la imagen del país que representa.
En Inglaterra,el teatro, que durante la baja Edad media había prosperado en las ciudades de provincia y aldeas,expresión de un florecimiento de municipio libres, en el siglo XVI, por gravitación de la reina Isabel, se concentrará en Londres con las características reconocidas como teatro isabelino.
Lo peculiar del teatro Ingles al pasar por las manos de Shakespeare reside en la vigorización de asuntos y temas conocidos, en la aplicación de una técnica propia, lamentablemente-para el objetivo de este trabajo-no teorizada en sus promemores.
El arte dramçatico de Williams Shakespaere resume el teatro isabelino que temporalemnte encabalga Renacimiento y Barroco.Sus rasgos salientes pueden consignarse en estre trazo básico, que presupone su teoría dramática: ajuste de los asuntos al interés de cada momento.
La comedia isabelina crece también en estructuras marginadas de la línea clásica: intrigas complicadas, tendencias fantasiosas.
William…” en la comedia el público deseaba que se le brindara un cuento de hadas, en el cual los jóvenes se casan con bellas muchachas e el último acto”
El teatro isabelino ofrece la variante llamada comedia de humores, aplicación al teatro, puesta de moda por Ben Jonson, de la teoría humoral de Galeno.
-SHAKESPEARE REVOLUCIONARIO
-  LLEVA EL VERSO BLANCO AL TEATRO.
- NO ESCRIBE DRAMAS VERSIFICADOS, SINO DRAMAS POÉTICOS
- TRIPLE CONBINACION DE ACTOR, AUTOR, Y POETA
- CAMBIO COSTUMBRES DEL MEDIO TEATRAL
- EL TEATRO ISABELINO NO SE PREOCUPA POR LA RAZON GEOGRAFICA DE SUS ESCENAS
- NO LE INQUIETA LA UNIDAD DE LUGAR
- NO EXISTE EL TIEMPO
- SU INQUIETUD ERA LA ACCION Y SU LOGICA.
RESUMEN
-EL teatro isabelino en la primeras décadas del siglo XVII
-es popular
-atiende a los intereses nacionales inmediatos
-recupera el pasado histórico local
-los autores tratan de  crear un mundo de ficción consonante con los gustos, intereses y apetencias de los espectadores.
-Tienen al desborde de sentimientos y pasiones.
-No se ajusta a reglas ni a unidades dramáticas.
-Lo mismo sucede con el teatro español  entre 1550 y 1630, deriva de fundamentos de su teoría dramática y de los modos de vida que refleja:
-El contacto popular
-Realismo temático
-Proyección de asuntos y temas en el arte las contradicciones de la vida cotidiana del español de la contrarreforma en quien se conjugan ,por ejemplo, mezcla de ascetismo y licencia de caballerosidad y truhanería, de exaltación al rey y rebeldía de voluntad popular, de conflictos entre foraneidades clásicas y formas nacionales.


Estas características aparecen desde que en España el teatro se asienta en lo profano.

                   BY: PULI RAINERO






16 abr 2012

HOGAR DE MENORES VARONES-BAIGORRIA
Recuerdo de mi infancia infinidad de cuentos, de juegos, con amigos, con mis padres o mis hermanos, en el barrio, el jardín ,la plaza ,el patio de mis abuelos, el pasto, la tierra, el agua, la arena, las plastilinas, los pinceles, los juguetes…los años han pasado y uno ha crecido mucho, pero nunca ha dejado de jugar, de soñar…
La mediocridad reinante de quienes gobiernan para si, realizando una política individual que solo enriquezca su ego , ha llevado a que las brechas sean cada vez mas grandes, y hoy se deba hacer un trabajo más que gigante para que la sociedad tenga lo que debe tener.
Para que cada niño tenga lo que es indispensable para constituirse como sujeto.
Acá una de las experiencias más maravillosa y difíciles…
EL HOGAR DE MENORES VARONES DE BAIGORRIA.
Sus sueños, su capacidad para jugar, reír, y divertirse, sean pasados por alto con total impunidad y la mayoría de estos pequeños nació bajo el efecto de la pesadilla, aquella que padecen muchos de los niños en condiciones de pobreza de este país.…A la mayoría de ellos les han robado su infancia, su niñez, su salud, su educación, y cada unos de los derechos que tienen todos los niños del mundo.
Durante las prácticas pedagógicas uno pasa por instancias inimaginable, inesperadas, que producen algo más que un cierto grado de responsabilidad…el es compromiso de tener simplemente un mundo mejor.
El hogar de menores varones de Granadero Baigorria es un lugar dependiente de la Dirección Provincial del menor, la mujer y la familia de la secretaría de estado y Promoción Comunitaria de la Provincia de Santa fe, que a cargo del Secretario de Estado. Dr. Juan Carlos Forconi. Este espacio esta ubicado dentro de un complejo en el que funcionan el Hospital Eva Perón, Cocina Centralizada, Hogar Escuela Eva Perón y Hogar de menores varones.
Este complejo fue concebido por Eva Perón a través de la Fundación que llevó su nombre. En todo el país se construyeron dieciocho de estos hogares, incluyendo este. Durante la Dictadura Militar estos espacios fueron quebrando, pero aún hoy algunos continúan subsistiendo.
El objetivo institucional es la protección, promoción y rehabilitación de niños pertenecientes a familias en situaciones vulnerables, interviniendo cuando se encuentre en riesgo la integridad psicofísica del menor.

Brinda cobertura integral de lunes a viernes a niños varones entre 4 y 16 años, con lugar para 50 chicos aproximadamente.
Los niños son divididos en dos pabellones, uno es el dormitorio uno , donde se alojan niños entre 4 y 9 años ,el otro, es el dormitorio dos, donde se encuentran niños entre 10 y 16 años.
Generalmente los niños asisten por la mañana a la Esc. Eva Perón nº 9020, del mismo complejo, donde tiene diferentes actividades recreativas y deportivas, además del cursado escolar.
El hogar les suministra, ropa, calzado, medicamentos y algunos útiles escolares. La comida proviene de la cocina centralizada.
Actualmente concurren al lugar entre 20 y 30 niños aproximadamente, su paso por el hogar es de máximo dos años, durante ese lapso, y con un pacto previo con la familia del menor, se trata de trabajar con la familia del mismo con el fin de promover su participación en la resolución de los problemas que el menor presenta.-
Hoy en dicho lugar los chicos realizan actividades recreativas como; taller de títeres, taller de teatro, actividades deportivas y trabajos de huerta.
La mayoría de los niños que transitan el lugar son provenientes de Rosario, y el resto de localidades cercanas.
Historia del taller de teatro: en el ciclo lectivo del año 1999 se llevaron a cabo en el hogar diferentes actividades teatrales gestionadas por la Escuela de teatro y Títeres por medio de un convenio firmado entre la institución mencionada y al Dirección Provincial del menor, la mujer y la familia, coordinado durante muchos años y con gran dedicación por el Profesor Celso Hugo Cardoso.
Quienes tuvimos la posibilidad de transitar ese espacio pedagógico hemos notado en la mayoría de los casos, la infinidad de problemas de sociabilización, conducta, integración, que tienen dichos niños. Ellos poco conocen de juegos, y su actividad quizás más cercana a ello, sea la que improvisan con la pelota, o cuando se los ve en el parque con ramitas, bolitas, etc. Añadir imagenNuestra función esta vez es muy diferente a la que solemos tener en otras instancias de taller, esta vez es enseñarles, contagiarlos, ayudarlos a encontrarse con el juego, aquello que para la mayoría de los niños es común. ¿Como hacerlo?
Las propuestas a otras actividades que no sea su “pelota” son muy pocas veces concretadas. Padecen de dificultades en cuanto al trabajo grupal, y de integración, algunos de los sufren de grandes problemas de desnutrición y agresión física y verbal.
No juegan en conjunto, y no saben como expresar sus enojos salvo con golpes o malas palabras que reproducen en su mayoría de los lugares de donde provienen.-
Su tensión es constante, y sus energías y pulsiones son bastantes incontrolables.
Cuando se armo la propuesta después de horas de debatir y de pensar en que es lo que teníamos para ofrecer en este lugar, nosotras, simples profesoras de teatro , comenzamos a pensar en trabajar el juego con la mayor libertad posible , respetando cada una de las necesidades que iban apareciendo. El juego corresponde a la salud, sin lugar a dudas ya que mas de una vez leí que es la capacidad de desarrollo libremente en el área intermedia donde el adentro y el afuera se confunden en la experiencia vivencial.
Jugar es vivir, creativa, saludable y enriquecedora consigo mismo y con el entorno. Significa recrearse, divertirse .El juego el también ilusión y ofrecimiento. El escenario del juego es espacio potencial. El jugar y la experiencia cultural son experiencias vinculadas al pasado, al presente, y al futuro que ocupan espacio y tiempo y pasan del ser al hacer.
Cuando un niño juega está en contacto consigo mismo y con la libertad, desplegando una intensidad y dando lugar a una unidad de su vida interna y externa, es decir, la tranquilidad en movimiento y su creatividad sería una calidad de vida que le confiere su realidad.
Creo en las herramientas de la cultura en la que el niño ha nacido, la lengua de aquello que lo rodea al pequeño y los medios ingeniosos que el propio niño desarrolla, y que comprenden también el uso de su cuerpo son los llamados estímulos auxiliares. En la actividad lúdica de los chicos pobres, cuyo acceso a los juguetes prefabricados está vedado, pero que, aún así, son capaces de jugar a trenes, a casitas, etc., con cualquier otro elemento de que disponga.
El juego es el medio básico del desarrollo cultural de un niño.
Como diría Piaget “para poder estudiar el desarrollo de los niños, hay que empezar comprendiendo la unidad dialéctica de dos líneas esencialmente distintas, la biológica y la cultural”…
Durante mucho tiempo, estuve vinculada a este espacio mas allá del tiempo que debía ser y atrevida o no , pase por diferencias situaciones, momentos sumamente dolorosos, historias que a cualquier persona le llegan al corazón y más allá de la práctica en sí, fue la inmensa alegría de crecer como sujeto, de abrazar una y otra vez esas personitas, de jugar, jugar y volverlos a besar.
Hoy muchos de ellos están en las calles, lamentablemente no todos tienen la posibilidad de progresar, pero estoy segura que muchos de ellos aprendieron a reír, a compartir, a crear su títere, a escucharme mientras compartíamos cuentos, a inventar su propio cuento, a pintar su árbol, a darse la mano, a pedir disculpas y a jugar con algo más que una pelota de papel….a poderse abrazar!!!
“Las cosas, no son así, están así y vamos a cambiarlas…” P.Freire.